Розвиток критичного мислення як головне завдання медіаосвіти

Abstract

У статті розкрито зв’язок медіаосвіти та інфомедійної грамотності з критичним мисленням. Проаналізовано термін «критичне мислення». Розглянуто його властивості, основна функція, змістовний й операційний блоки, рівні та перебіг процесу розвитку критичного розмірковування. Зроблено висновок, що розвиток критичного мислення педагогів потрібно здійснювати постійно, протягом усієї професійної діяльності та що критичне мислення є підґрунтям розвитку інфомедійної грамотності педагогів та медіаосвіти в цілому. The article reveals the connection between media education, information literacy with critical thinking. The term «critical thinking» is analyzed. Its properties, main function, content and operational blocks, levels and course of the process of development of critical thinking are considered. It is concluded that the development of critical thinking of teachers should be carried out constantly, throughout the professional activity and that it is the basis for the development of information literacy of teachers and media education in general.