Дефініція поняття «інфомедійна грамотність педагога»

Abstract

У статі розглянуто поняття «інформаційна грамотність», «медіаграмотність», «медіаінформаційна» та «інфомедійна грамотность» у роботах науковців та світових організацій. Розкрито їх сутність та відмінності та подано їх дефініцію стосовно педагогічних працівників. Висвітлення досвіду впровадження медіаосвіти в освітній процес Сумського ОІППО. Зроблено висновок, що розвиток інфомедійної грамотності педагогів потрібно здійснювати постійно, на протязі всієї професійної діяльності та вона є підґрунтям розвитку інформаційної й медіакультури педагогів. The article examines the concepts of "information literacy", "media literacy", "media-information" and “infomedia literacy” in the works of scientists and world organizations. Their essence and differences are revealed, and their definition is presented in relation to pedagogical workers. Highlighting the experience of implementing media education in the educational process of the Sumy RIPPE. It was concluded that the development of information and media literacy of teachers should be carried out constantly, throughout the entire professional activity, and it is the basis for the development of information and media culture of teachers.