Використання концепцій самоменеджменту Л. Зайверта, М. Вудкока і Д. Френсіса як систем управління процесом самостійного навчання грі на фортепіано

Abstract

У монографії проаналізовано шість етапів реалізації концепції Л. Зайверта самоменеджменту, яка насправді є технологією тайм-менеджменту: постановка цілей, планування, ухвалення рішень, реалізація і організація діяльності, контроль виконаної роботи, інформація і комунікація, які ми розглядали як етапи роботи з самостійного навчання грі на фортепіано та визначали, чим вони можуть бути корисними в музичній самоосвіті. У монографії проаналізовано головні обмеження, які, на думку М. Вудкока і Д. Френсіса, заважають людині досягти мети, та відповідні їм можливості, які, на думку Н. Ковальчук, виникають після подолання відповідних обмежень. Обмеження та можливості ми проаналізували з позицій використання їх під час самостійного опанування гри на фортепіано. The monograph analyzes six stages of the realization of the concept of L. Seiwert of self-management, which really is a time-management technology: goal-setting, planning, decision-making, realization and organization of activities, control of work, information and communication, which we considered as stages of work of independent learning to play piano and determined how they can be useful in musical self-education. The monograph analyzes the main restrictions, which, according to M. Woodcock and D. Francis, hinder a person to achieve his goals, and corresponding opportunities, which, according to N. Kovalchuk, arise after overcoming restrictions. We analyzed the restrictions and opportunities from the standpoint of using them during independent piano play learning.