Теорія і методика взаємодії закладів загальної середньої та позашкільної освіти в естетичному вихованні підлітків

Abstract

У монографії здійснено теоретичне узагальнення і представлено наукове осмислення проблеми щодо естетичного виховання підлітків, що виявляється у підготовці науково-обґрунтованої концепції, обґрунтуванні та розробці педагогічної системи взаємодії закладів загальної середньої та позашкільної освіти в естетичному вихованні підлітків та її експериментальній перевірці. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що в дослідженні вперше сформульовано й науково обґрунтовано теоретичні та методичні засади взаємодії закладів загальної середньої та позашкільної освіти в естетичному вихованні підлітків. Уперше з’ясовано вихідні теоретико-методологічні позиції дослідження взаємодії закладів загальної середньої та позашкільної освіти в естетичному вихованні підлітків, доведено актуальність наукової проблеми на соціокультурному, науково-педагогічному та освітньо-практичному рівнях.

The monograph provides a theoretical generalization and presents a scientific understanding of the problem of teenagers’ aesthetic education, which is manifested in the preparation of scientifically sound concept, justification and development of pedagogical system of interaction of general secondary and extracurricular (out-of-school) education in aesthetic teenagers’ education and its experimental verification. The scientific novelty of the obtained results is that for the first time the theoretical and methodical bases of interaction of general secondary and extracurricular education establishments in teenagers’ aesthetic education are formulated and scientifically substantiated in the research. The initial theoretical and methodological positions of the interaction of general secondary and extracurricular education institutions in the teenagers’ aesthetic education were clarified for the first time, the urgency of the scientific problem at the sociocultural, scientific-pedagogical and educational-practical levels was proved.