Особливості попередження та подолання тривожності у дітей молодшого шкільного віку в умовах війни

Abstract

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити особливості прояву тривожності в учнів молодшого шкільного віку в умовах війни та розробити психологічні рекомендації щодо її попередження й подолання. Теоретичне значення результатів дослідження полягає у здійсненні цілісного аналізу основних підходів до визначення поняття «тривожність», виокремленні та характеристиці видів тривожності та детермінант її виникнення; визначенні специфіки прояву тривожності в учнів молодшого шкільного віку в умовах війни та виокремленні системи чинників, які впливають на її прояв в умовах війни. Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що розроблені психологічні рекомендації та тренінгова програма «Мій шкільний ресурс» будуть сприяти попередженню та подоланню тривожності в учнів молодшого шкільного віку. Апробований у дослідженні методичний інструментарій може стати основою моніторингу рівня прояву тривожності в учнів молодшого шкільного віку в умовах війни. Висновки. Тривожність – це стан переживання емоційного дискомфорту, пов’язаного з очікуванням неприємностей, з нав’язливим передчуттям небезпеки. У молодшому шкільному віці проблема тривожності розглядається в контексті оволодіння навчальною діяльністю. Особливості прояву тривожності у дітей молодшого шкільного віку в умовах війни полягають у соматичних та поведінкових проявах. Система чинників, що впливають на прояв тривожності у дітей молодшого шкільного віку в умовах війни, включає безпосередній вплив бойових дій та соціально-психологічні (рівень адаптації у провідних сферах життєдіяльності та тип темпераменту) і педагогічні чинники, пов’язані із шкільним навчанням. Дослідження показало, що 55% опитаних респондентів мають середній рівень шкільної тривожності, вищий за середній рівень шкільної тривожності мають 35% учнів, лише 10% мають низький рівень шкільної тривожності. Встановлено сильну негативну кореляцію між рівнем шкільної тривожності та такими чинниками як адаптованість учнів у системі найбільш значимих сфер життєдіяльності та шкільною мотивацією. З метою попередження та подолання тривожності в учнів молодшого шкільного віку в умовах війни було розроблено психологічні рекомендації та тренінгову програму.